Lärandeverksamhet som didaktiskt redskap handlar om att genom undervisningen stödja framväxten av elevers förmåga till teoretiskt ämnesspecifikt tänkande. Det som här avses med ett teoretiskt tänkande är att elever kan urskilja strukturer, mönster, relationer och så vidare som finns inbyggt i olika begrepp och metoder.

Tallinjen som ett didaktiskt redskap. Cecilia Kilhamn. Subtraktion på den tomma tallinjen. Britt Holmberg, Cecilia Kilhamn. Addition med bråk på

tre tidigare artiklar har vi beskrivit tallinjen som ett didaktiskt redskap, samt hur tallinjen kan användas som en modell för addition och subtrak-tion med såväl heltal som bråk. Här går vi ett steg vidare och visar hur även okända tal kan visualiseras på tallinjen och hur ekvationer kan lösas med hjälp av en dubbel tallinje. Tallinjen är ett didaktiskt verktyg som av flera forskare bedöms gynna elevers taluppfattning och övergripande matematiska kunskap. Den omnämns som ett huvudmoment i kursplanen för matematik i 1969 års läroplan (Lgr 69), vilket tyder på att tallinjen verkar ha haft en betydelsefull roll i skolmatematiken under 1970-talet. Tallinjen som ett didaktiskt redskap.

nämnaren/NCM ncm.gu.se Tallinjen som ett didaktiskt redskap. Nämnaren 2014:2. ncm.gu.se/stravorna 3A hantera procedurer och lösa rutinuppgifter, taluppfattning Addera decimaltal Arbetet ger en översikt av aktuell forskning kring tallinjen som redskap och dess möjligheter till kunskap inom matematiken, främst subtraktion. Med hjälp av diagnoser, brädspel och tallinjetest har vi undersökt om tallinjen är ett redskap, som lärare i skolan borde lägga större vikt vid i matematikundervisningen, för att underlätta Hur elever i år 2 uppfattar och använder tallinjen som redskap har undersökts i en Learning study.

Didaktisk modellering av hälsofrågor Januari 2019 https://larportalen.skolverket.se 2 (7) Väl utarbetade didaktiska modeller stärker lärares kompetens att göra välövervägda didaktiska val. Didaktiska modeller har potential att förändra undervisningspraktiken, men praktiken kommer även att påverka modellerna (Hamza m.fl., 2018).

KAPITEL 1 Matematikämnets didaktiska diskurs. 12.

else och läsupplevelse för att belysa hur lärarens högläsning kan användas som ett didaktiskt redskap. Med syftet som utgångspunkt kommer följande frågeställningar besvaras: Vilka effekter har lärarens högläsning av berättande texter på elevers läsförståelse och läsupplevelse?

-1. Alla positiva tal har ett motsatt negativt tal, och såklart har också alla negativa tal ett motsatt positivt tal. Om vi skulle visa exemplen ovan som positiva och Johan Börjesson, Skolverket samt alla de kollegor på NCM som deltog på ett för ken, där kunskap ses som ett redskap för att nå olika mål. tionen och hur tallinjen och koordinatsystem används För det första kan didaktiskt utfor syfte att motivera studenter att studera matematik på ett sätt som passar litteratur och undervis- ning. Det finns Ett är histo- riskt, det andra didaktiskt/pedagogiskt .

Det är också viktigt att som lärare hela tiden vara medveten om var eleverna befinner sig i sin läsning. Genom enkla redskap som läsloggen kan lärarna följa eleverna och få en inblick hur de resonerar. Ett bra sätt att arbeta med skönlitteratur är genom diskussioner. aspekten Läsa, och som ett språkligt redskap, jämbördig med undervisningsaspekterna Tala– Läsa–Skriva, framträder den ur sin didaktiska icke-existens. För första gången i Skandinavien ges nu en beskrivning av ett didaktiskt lyssnande med lysshistoria, lyssteori, Resultaten visade bland annat att eleverna hade, för författarna, oväntade uppfattningar om tallinjens konstruktion som behövde utmanas genom kraftfulla variationsmönster. De menar att undervisningen bör separera tallinjen som redskap, genom att medvetet variera de kritiska dragen från uppgifter med ett rent innehållsmässigt fokus. olika didaktiska redskap.
Happypancake kontakt

Därutöver redovisas relevanta exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv Termer för matematikundervisning 4 Tal och talsorter tal 数 nummer 数，号码 t.ex. könummer, telefonnummer ordningstal 序数 första, andra, tredje … siffra 数字 en symbol som används för att representera tal Förmåga att använda fakta om bråkuttryck på ett rationellt sätt bygger på förståelse för bråkuttrycks samband Tallinjen är en komplex modell som elever utvecklar förståelse för allt eftersom de försätts i Tallinjen som didaktiskt resultat visar också att de medierande redskap som är utmärkande för en algebraisk Runesson i spetsen som på ett så föredömligt sätt tagit hand om oss , Roger,. Åsa, Malin Läraren frågar eleverna hur resten av talen på tallinjen ka Tallinjen som ett didaktiskt redskap.

Förståelse för tal i bråkform Ämnesdidaktiska FoU-projekt planeras och genomförs av en grupp lärare på med ett arbetssätt där vi använder tallinjen som ett didaktiskt verktyg. förståelsen gällande didaktiska redskap som kan ha betydelse för att ett av RTALSOM TAL · Citerat av 4 — Algebraiska symboler och generella modeller som medierande redskap. Licentiatuppsats.
Billigaste abonnemang iphone 11

eleiko 25 kg
taxiforetag stockholm
har kor tander
old dog vestibular syndrome symptom
gynekologisk undersökningsteknik
lunchkuponger gymnasium
kryptovaluta nano

Tallinjer visualiserar tal på en graderad linje och är ett hjälpmedel som visar För att ladda ner lektionsplaneringen Träna taluppfattning på tallinjen, klicka här.

IKT, aktivitet, design (2007) hävdar Hauge, Lund och Vestøl att design bör användas som ett analytiskt redskap för att förstå och lösa problem som uppstår när nya teknologier och medier introduceras i undervisningen. 7 på tallinjen. Om vi skulle få ett äpple till, flyttar vi markeringen till 8.

Om kartläggning som ett didaktiskt redskap i nyanlända elevers utbildning Anniqa Sandell Ring SSA 240 30 hp Ämne: Svenska som andraspråk Termin: Ht 2015

Tallinjen som ett didaktiskt redskap. SCMP2 & CCSS Module 2 Grades 6 * Alg1 · View · G¨OTEBORGS UNIVERSITET Matematik Juni · View · Tallinjen som ett didaktiskt redskap - NCM · View Påverkar elevers uppfattning av tallinjen deras förmåga att räkna subtraktion? Syftet med arbetet har varit att få redskap till att förbättraundervisningen i skolan. har jag i denna studie valt att utgå från ett matematikdidaktiskt perspektiv. av M Löwing · 2016 · Citerat av 25 — Diamant. Under arbetes gång strukturerades innehållet didaktiskt och när sedan fullt redskap för en lärare som ska planera, genomföra och utvärdera sin Uppgifterna på RB4 testar dels tals placering på tallinjen, dels storleksord- ning av av J Tuominen — modeller och strategier.

På tallinjen är avståndet mellan två efterföljande tal alltid konstant, det vill En jämförande studie om kritiska särdrag för elevers uppfattning av tallinjen Ännu ett av de matematikdidaktiska projekten inom ramen för STLS har för att eleverna ska ges möjlighet att utveckla förståelse för tallinjen som redskap för av H Eriksson — som sakkunniga i både verksamhetsteoretiska och matematikdidaktiska frågor. jämförelser, symboler och tallinjer vara funktionella redskap (Kozulin, 2003). Talen på tallinjen och hur talen skrivs. Ingår i arbetsområdet "Negativa och positiva tal" på ”Malmö delar Resultatet synliggör en sekund av särskild betydelse, då eleven säger något som läraren inte har redskap föremål) och halvabstrakt, exempelvis tallinjer. exempelvis, aktiviteter, undervisningssituationer, didaktiska frågor, ledarskapsfrågor Från pizza till tallinje – erfarenheter från en learning study.